一、管理哲学的学科定位

作为人类生存方式的管理哲学自古有之，而作为学科术语的“管理哲学”的出现肇始于英国管理学者谢尔登于1923出版的 《管理哲学》（The Philosophy of Management）。此书是首部自觉地以管理哲学命名、首次用真正的哲学意识来审视企业管理行为和工业管理行为、系统地提出和研讨了管理哲学中很多重要问题的著作。20世纪90年代黎红雷先生提出了对管理哲学的理解，他提出，一方面，管理哲学是元管理学，管理哲学并不关涉管理学的具体内容，但管理哲学可以地深切观照管理学的深层理念。哲学关注管理学的前沿领域问题。对管理学进行一种深切的哲学反思。另一方面，管理哲学是一门领域哲学。管理哲学是一门领域哲学，意味着管理哲学是管理学与哲学的交叉学科，在讨论管理哲学时，没有办法撇开管理学来讨论管理哲学，也没有办法撇开哲学来讨论管理哲学。

英国著名管理学家克里斯托弗.霍金森明确指出，“管理是行动的哲学，哲学是管理行为的一个核心组成部分。”管理是行动的哲学。探寻一种管理实践的智慧，这是管理哲学现实化的内在要求。真正的哲学不是从现成体系中产生，而是直接观察世界，面对问题的。哲学的永恒课题是要面对人的问题，胡适说，“凡研究人生中切要的问题，从根本上着想，要寻一个根本的解决：这种学问叫做哲学。”哲学是对人的反思，对人的生活世界的反思，人的问题是社会生活的核心问题，同时也是哲学的核心问题。哲学的发展必须关心人，关注人的生存状态，这是哲学发展的基本道路。从管理哲学来说，管理哲学的研究应当始终而且必须以现实生活中的人为核心。社会生活中每一个现实的人，都既是管理者又是被管理者。社会生活是与管理活动联系在一起的。管理活动贯穿于人的整个生活世界，管理活动渗透于其生活展开的每一个领域之中。管理的关键问题是处理人与人、人与组织、人与社会的关系，并使人的全部生活世界有序化和规范化。管理成为了人们的生存方式。管理哲学应关注人本身，重视人的价值、尊严和利益，这是管理哲学必须承担的责任与目标所在。管理哲学的研究应当以现实生活中的人为核心，真正回归人的生活及其生活世界。

二十世纪以来，随着工业的发展，管理科学成为一门独立的学科开始登上历史的舞台，管理科学不仅是一种科学理论，同时，它也是一种管理文化，管理哲学必须研究作为一种管理文化现象的管理学。随着管理科学的发展，管理理论也面临许多困境，有管理学家曾说管理陷入了管理学的丛林中。哲学作为对生活反思的智慧之学，有必要去透视管理科学的发展，为管理科学的进一步发展需要更高层次的理性分析。管理哲学是“对管理问题的哲学反思”，这种反思应该是紧紧联系现实的管理实践，管理哲学应从哲学的角度对管理的本身存在的问题进行思考，然后用这种思考的结果来指导社会实践。这是管理哲学依据的基本理念。

二、管理哲学实践教学的重要性

国家中长期教育改革和发展规划纲要 （2010-2020年）强调：“加强实验室、校内外实习基地、课程教材等基本建设。支持学生参与科学研究，强化实践教学环节。创立高校与科研院所、行业、企业联合培养人才的新机制。”实践教学环节是教学改革的基础和组成部分，也是提升教学质量的最重要的基础工作，因此，在管理哲学的教学中，有必要探索管理哲学课程实践教学，以促进哲学专业的人才培养教育。

管理哲学是管理学和哲学的交叉学科，也是实践哲学中的一种，在我国的哲学研究中，长期以来重理论，轻实践。一般认为，哲学只能是理论思维的神圣殿堂，导致了哲学研究理论严重脱离实际，哲学的专业课程一直是注重理论教学，而不注重实践教学。管理哲学作为一种实践哲学，可以作为哲学与实践的中间环节，对丰富哲学的理论研究和实践活动可以发挥其应有的作用。管理哲学的兴起，是哲学自身回归实践、生活的需要。管理哲学作为哲学的一门专业课程，一方面是从哲学的角度考察管理学的基本问题，以此应对管理实践困境对理论的挑战。另一方面，也要向管理工作者学习，从实际的管理经验中汲取智慧。管理哲学课程是哲学教学体系的重要组成部分，管理哲学课程实践教学是指在管理哲学课程教学中，在课堂以外的真实的社会环境中展开的实践教学活动、希望培养学生了解管理哲学的学科定位、理解组织文化等等，管理哲学课程是一门兼具理论性和实践性的课程，在理论课学习时，学生可以从古今中外的文化传统中汲取思想智慧，从管理与人的生存的关系、从管理活动与其它人类活动的关系、从管理本身的历史变迁、从管理的内在构成环节等方面来看管理，了解管理是什么，以及了解不同管理理论建基的人性假设以及不同的管理文化等等，从哲学上对管理进行深入地基础性的追问。

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