在有效地进行汽车故障诊断教学过程中，要充分结合学生实际，有针对性地采取更加有效的教学方法，以构建高效教学课堂，帮助学生不断提高专业能力。

1 应用多种教学手段

汽车故障的诊断需要理论与实践相结合，教师讲解理论知识的同时，让学生有适当的实操活动，可以提高教学效果。为了完成教学任务，教师可以提前让学生了解需要学习的内容，然后在教师的帮助下，完成学习活动。教学的具体内容包括：

启发式教学：教师针对不同的学习内容对学生进行启发式提问，并要求学生独立思考完成问题的探究过程，培养学生的自主学习能力。通过这种教学模式学生有了更多相互了解和学习的机会，并成功建立知识结构体系，很好的将新旧知识融合。

案例式教学：针对汽车故障诊断教学内容，教师为了发挥学生的诊断能力和检修能力，可以在生活中为学生准备有故障的车辆，然后让学生进行问题排查。在这个过程中，学生与故障车辆直接接触，可以更真实的了解可能产生故障的位置，然后依据学到的知识进行判断。此时教师为学生讲解判断故障的依据，让学生学到的知识有理可循，获得故障问题判断能力。最后，教师要求学生针对案例事件进行讨论，然后给出知识点总结，分析已经学到的排除故障的方法和技巧，了解学生的学习状态。

趣味性教学：《汽车故障诊断》教学内容比较枯燥，为了提高学生的学习积极性，教师可以改变原有的教学理念，通过建立一个愉快的学习课堂，让学生快速了解汽车零件的名词以及相关的维修方法。比如：如果汽车是人类，那么它的发动机就好比人的心脏，由此加强学生对发动机的重视。汽车中的各零部件之间要相互匹配，就好比人身体与血液相匹配一样，只有个零部件之间很好的磨合而形成一个整体，才能构成一个完整的汽车。在这种教学环境下，学生会更主动的进行理论知识的探究。还有，教师可以借助多媒体的优势，为学生讲解与汽车维修和保养相关的视频和图片，并让学生对不懂的内容及时提问，并为学生解惑。有些理论知识比较难懂，教师也可以自己制造模型，整编教学素材，以满足学生的好奇心理，达到教学目的。

2 教学内容一体化

《汽车故障诊断》教学需要依据不同的岗位和操作流程进行内容讲解，汽修专业的学生要尽可能展现自身的优势，在生活中熟练的完成汽车故障的检测与维修方法。学校也要改革教学内容，为学生增设更多的实训课程，让学生在实训基地内可以受到更好的实操训练。教师对讲解的知识要有一定的侧重点，以培养学生的实践能力为目标，针对学生的学习状态设定实训课程，制定相匹配的教学内容，使学生在训练的同时拥有更高的学习积极性，保证可以对学习《汽车故障诊断》的内容有更高的热情。

为了构建一体化教学模式，要重视实训基地多样化。教师讲解理论知识的过程中，让学生有对应的实操活动，进而加深对理论知识的印象。这样做的优势在于，学生既可以在汽车实训中心中了解车身不同的构造，同时更直观的学习汽车故障的诊断方法和判断依据。比如：在设备故障诊断实验室或者汽车发动机故障诊断实验室中，学生可以从具体的实物中学习诊断故障的方法。与此同时，学校也要加强与企业之间的合作，不断提高教师的教学能力和水准，组建优秀的师资队伍，为学生讲解更专业的汽车岗位维修知识，弥补在汽修教学方面的资源储备不足问题。

3 改革考核方式

教学考核能够对学生的学习状态做正确的评估，同时判断学生是否真正学到了知识。校方设定了科学的考核方法，可以针对性的对每一位学生做出精准的判断，从而制定调整策略，让学生获得更多的技能。考核内容包括多个层面，主要对学生的课上学习状态以及课后作业情况进行评估，按照相应的比例系数，给出考核分数。总结以往的经验得知，学生实操能力考核较大份额，因此学生为了获得更高的成绩，会积极参加实训课程，并在教师的引导下完成操作任务，掌握知识的同时提高个人技能，教师也达到了预期的教学目的。

4 以市场需求为导向

汽修专业要根据市场需求进行人才的培养，为社会提供更高水平的汽车检测与维修人员。教师讲解理论知识时需要注意，由于需要为社会提供更优质的汽车维修专业人才，因此要尽可能保证讲解的理论知识内容全面，可以覆盖多个层面。同时还要注意，要保证讲解的知识能够帮助学生获得更好的岗位，让学生免受就业压力的困扰。院校根据市场需求完成人才的培养，更具有导向性和专业性。学校制定人才培养计划的同时，可以与多个企业建立合作关系，要求学生在企业内部参加实训活动，以提高自身技能为目的，更直观的了解车身质量问题。教师要改变传统教学策略和方法，让学生快速掌握汽车维修及保养知识，并可以以良好的心态完成岗位工作，做到努力奋进、乐于学习，进而获得更高的技能。

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