"电机与电气控制"课程教学中,在设计电动机顺序控制线路时,发现学生根据控制要求出现无头绪或设计思维混乱等现象。经调查,造成此现象的主要原因是学生对顺序控制线路理解不透彻,不会举一反三地灵活运用所学知识进行设计。采用启发式增加法和求同求异比较法后,学生对顺序控制线路设计的来龙去脉比较清晰,能清楚地说出各顺序控制线路的相同点与不同点,从而理清思路,找出规律,快速理解并掌握电动机顺序控制线路设计。

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