0 引言

汇编语言是一门面向机器的计算机语言，它使用的英文助记符和二进制形式的机器指令有着一一对应的关系，并与相应的计算机硬件结构密切相关，有操作直接、运行效率高等优点，也有入门不易、可读性不强等缺点，通常用于比较底层的系统开发。

1 独立学院汇编语言程序设计课程教学的特点

虽然计算机程序设计的初学者直接使用汇编语言进行系统开发的机会并不多，但是由于汇编语言与计算机硬件结构及机器指令的特殊关系，通过汇编语言的学习，人们可以尽快熟悉计算机硬件结构，理解计算机基本工作原理，培养计算机思维，为进一步提高计算机软硬件的应用开发能力打下良好的编程思维基础。因此许多高校包括独立学院都开设了汇编语言程序设计课程。

独立学院是一种新型高等教育办学形式，较公办本科院校而言，办学历史比较短，办学条件还不成熟，教学和管理经验还需进一步积累，对教学成本的付出比较敏感。此外，独立学院高考招生录取分数线主要介于普通本科和高等专科之间，其学生与普通公办本科学生相比，知识基础、学习方法和效率、学习自主性等方面有很多的差异，具体表现在以下几个方面。

（1）没有充分养成课前提前预习和课后及时复习的良好学习习惯，很多学生还是觉得上课就是学习的全部环节，上完课学习任务就算完成。由于学习投入不足，学生无法对知识点进行前后联系，常常导致知识结构没有系统化和条理化。

（2）没有充分发挥学习的主观能动性，不少学生遇到学习困难，如上课听不懂等情况，就产生逃避畏难情绪，进一步导致厌学心理。准备考试的时候，临时抱佛脚，随便混个及格了事，离既定的人才培养目标渐行渐远。

（3）没有充分认识到学习理论课程内容的重要性。不少学生因为长期受到社会上不良思潮的影响，总认为理论课程内容太抽象，不实用，学不学无所谓，不懂得“没有正确的思想很难有正确的行动”的道理，不重视理论课程内容学习，导致理论知识不够全面，从而无法承担系统开发设计的任务。

因此，需要认真研究分析在独立学院汇编语言程序设计课程教学中出现的实际问题，提出切实可行的解决方案。

2 独立学院汇编语言程序设计课程教学面临的主要问题

通过多年在独立学院汇编语言程序设计课程的教学实践，笔者发现有3 个实际问题对教学效果产生重要的影响.

（1）课程内容客观上难度比较大。由于面向机器的特点，学习汇编语言程序设计不仅需要学习程序设计的相关软件编程知识，也需要学习理解相关的硬件结构知识。对于不少独立学院的学生而言，学习内容的客观压力比较大。例如，汇编语言编程学习中必不可少的各种寻址方式应用就需要对存储器结构管理组织以及中央处理器的相关寄存器组有正确的认识和理解。所以学习这门课程无论从广度还是深度来说，难度都比较大。

（2）相关的教材课本前后内容展示的知识常常在结构上互为支撑、相互关联，这无疑也大大增加了学生的理解难度，打击了学生的学习自信心。例如，课本教材常常会先介绍相关中央处理器的工作寄存器组（如8086 的代码段寄存器、堆栈段寄存器、指令指针寄存器、堆栈指针寄存器等），但是这些寄存器的工作原理需要在后面的章节中介绍。因此，学生一开始学习这些前后知识结构互为支撑、相互交织的教材课本内容时，不容易找到正确的切入点，增加了学习失败的概率。

（3）汇编语言编译环境（字符界面）与高级语言编译环境（集成化图形界面）的巨大操作差异，增加了学生学习过程中编程调试实践环节的入门压力。汇编语言编程常用的编译工

具通常使用纯字符界面进行人机交互。这种交互方式需要学习者改变在学习高级语言编程中养成的使用集成化图形界面编译工具的操作习惯，学会使用键入字符形式的人机命令逐步完成编译、链接、调试、运行等编程实践步骤，对学习者来说增加了学习的烦琐复杂程度，具有一定的挑战性。例如，8086 汇编语言常用的微软公司编译器MASM 5.0 运行在字符界面的磁盘操作系统（Disk Operating System，DOS）环境下，正常使用这个编译工具就需要对DOS 字符界面的常用命令（如更改当前目录命令、显示文件及目录命令、编辑命令等）有所熟悉，同时编译器、链接器和调试器本身的使用也需要字符人机命令（如Link、Debug、Q、G、D、T 等）来操作控制。

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