信息技术的飞速发展，促使教育技术的变革，同时带动教育方式和学习方式的转变。希沃白板是一款针对信息化教学而设计的互动教学平台，作为一种新兴的教学工具，希沃白板已经被运用到中小学的很多学科，并逐渐形成了趋势。作为引领技术潮流的信息技术课程，则更需要利用适合的信息技术手段来创新课堂教学模式，提高课堂教学效果。现笔者根据自身经验，结合实例浅谈如何利用希沃白板开展初中信息技术教学，以期为希沃白板在初中信息技术课堂教学的深度应用提供建议。

一、 当前初中信息技术教学中存在的问题

(一)教学设备与教学环境影响教学效果

信息技术课多数在机房上，而机房标准配置是一台教师主机和多台学生机组成，没有投影设备，没有电子白板。系统的稳定，软硬件的兼容，网络的通畅，任何一个环节出错都有可能影响本节课的教学效果。比如利用屏幕广播软件，课堂上经常有学生表示无法接收到教师广播，影响听课和操作。

(二)教学模式单一

信息技术课多为操作课，教师多采用任务驱动教学法，但对教学模式和教学方法研究不深，课上一般是采取教师演示操作学生跟着练习的方式，而这些操作步骤在教材上已经有呈现。而对于理论课，教师不是照本宣科地讲，就是直接忽略，学生对于信息技术学科没有形成系统的知识，不理解不重视。而且初中的信息技术不作为统考的科目，学生往往将信息技术课当作一门可以“上网、玩游戏”的课程。

(三)教学内容更新不及时

信息技术的发展速度非常迅猛，信息技术手段也是层出不穷，但教材内容更新速度较滞后，知识构成也较简单，如XP操作系统早已停止更新，而教材还是使用XP操作系统。教师需要保持随时学习，有教师说如果保持原有的知识储备，五年后，语文教师照样教得了语文，化学教师教化学也不吃力，信息技术教师却教不了了。但现阶段，由于初中信息技术不是升学考试科目，学校不够重视，师资配备相对较为薄弱，教师受自身水平的限制，缺少充足的时间和精力去学习研究。

二、 希沃白板在初中信息技术教学中的优势

(一)丰富多样的教学形式，有利于提高学生学习兴趣

希沃白板可将不同的教学资源进行融合，同时具有多种呈现方式。希沃白板课件除了可呈现图片、声音、视频、动画外，还有趣味分类、分组竞赛等课堂活动，在内容的呈现方式上，有拖拽、蒙版、书写、克隆、截图、拍照、放大镜等，在教学过程中，可以根据需要，灵活选用和组合这些功能，创设丰富多样的教学形式，提高学生学习兴趣。

如在讲认识信息及其特征时，设计了这样的一个课堂活动，利用超级分类功能，预设了苹果、日出、上课等词，学生两两一组进行“猜词”游戏，学生的描述就是这些事物所包含的信息，将抽象的概念通过游戏的方式教授给学生，便于学生理解，而且课堂气氛活跃，学生注意力更集中。

(二)一键最小化，实现课件与桌面间的快速切换

信息技术课上很多资源是生成性的，需要在讲解过程中进行演示，使用传统的PPT课件授课，教师一般需要先结束放映，再进行操作演示，这样影响了上课过程的连续性。而希沃白板可以直接单击“最小化”按钮快速切换到桌面，进行演示讲解，同时提供笔工具，可以在屏幕上标记，橡皮擦工具可擦除标记，点击“全屏”，可返回授课界面。如在讲导购电脑时，最小化课件，打开“设备管理器”，查看本机的配置，并讲解每一项数据的意义，这比单纯讲电脑配置的各项数据或预先截图效果更好。

(三)作品展示评价，提高学生的成就感与参与感

传统教学中，教师要求部分学生上台演示，下面学生动手完成时，下面学生多有“看热闹”现象；学生作业完成，教师巡视时，对完成情况好的，提出口头表扬，或者互相传阅，但范围毕竟有限。希沃白板可以通过书写留下学生的足迹，也可以拍照或截图来展示学生作品，教师引导学生开展合作学习、相互评价，实现“以评促学”。利用希沃白板开展作品评价，可以充分调动学生的积极性、主动性，减少“浑水摸鱼”现象，作品获得学生和教师的赞扬时，学生也获得一定的成就感，成就感是创造性的动力来源。

三、 希沃白板在初中信息技术教学中设计与应用

上一篇：例谈多媒体教学中的板书设计
下一篇：没有了