文章摘要:课程是人才培养的核心要素，是学生从大学里受益最直接、最核心和最显效的途径。生物化学是生命科学中重要的核心课程。梳理我国生物化学课程教学改革的变迁对促进全国生物化学教育事业的发展具有实践意义。本文收集了自1985年以来，生物化学教学改革研究的文献5 871篇。按照国家主要教育方针政策和策略转变文件，将文献按其年份划分为1985—2006，2007—2012，2013—2016和2017—2021四个阶段。运用软件Nvivo 11 Plus对文献题录文本和关键词进行相似性分析表明，生物化学课程教学研究与国家教育发展策略相适应，具有鲜明的时代特征。依据扎根理论，通过编码处理和客观分析，将生物化学教学研究划分为“教学策略”、“教学方向”、“教学对象”和“教学评价”四个范畴。详细阐述了“以学生为中心”的生物化学教学改革研究取得的成效：整合包括结构性思维、问题导向、团队合作、翻转课堂和线上线下混合的多种教学方法；结合包括多媒体、虚拟仿真和互联网的先进教学技术；发掘思政元素并将思政教育贯穿到生物化学教学全过程。从强化学生学习能力，关注学习效果和促进学生发展的多元角度促进我国生物化学教学事业的全面发展。

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论文DOI:10.13865/j.cnki.cjbmb.2021.09.1340

论文分类号:G642.0;Q5-4

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