文章目录

一、统编版语文教材中的认知写作形式

（一）活动流程管理类写作形式

（二）搜集整理资料类写作形式

（三）辅助思维类写作形式

（四）成果展示类写作形式

二、统编版语文教材中认知写作的价值取向

三、统编版语文教材认知写作的教学策略

（一）开发认知写作的教学知识

（二）综合推进写作过程中的“认知历程”

    1. 创设写作情境，凸显认知困惑

    2. 直面写作任务，强化任务解决意识

    3. 夯实写前“研究”，推动“认知”发展

    4. 结合任务解决的需要，灵活匹配“写作技能”

文章摘要:认知写作是有助于思考、学习和研究的写作,是一种外向型的探索知识、认知社会、解决问题型的写作形态,不同于我国传统中小学的写作教学形态。统编版语文教材写作的编写,在继承传统真情实感类写作的基础上,彰显了鲜明的认知写作取向,呈现了丰富的认知写作形式。研究发现:梳理教材中丰富的认知写作形式,可以更准确地关注到教材中新的写作教学内容;揭示认知写作教学的价值取向,可以更好地理解认知写作的本质和价值。有效实施认知写作的教学策略主要包括"开发认知写作教学知识"和"综合推进写作过程中的认知历程"两个方面。后者主要包括四个操作要领:一是创设写作情境,凸显认知困惑;二是直面写作任务,强化任务解决意识;三是夯实写前"研究",推动"认知"发展;四是结合任务解决的需要,灵活匹配"写作技能"。上述研究将为中小学写作教学开辟新的实践空间,也可为语文学科核心素养的落地提供重要的学科支撑。

文章关键词:

论文DOI:10.16826/j.cnki.1009-7228.2022.01.013

论文分类号:G633.34

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