文章目录

0 引言

1 样本抽取说明

2 中学历史学科教师群体教学研究现状素描

2.1 教学实践

2.2 主观认知

2.3 学术交流

2.4 教学研究

2.5 成果产出

3 中学历史学科教师群体教学研究影响因素解析

3.1 学校重视程度与执行的差异性

3.2 教学研究有效投入不足

3.3 研究动力不强

3.4 职称评审与教学“研究”的功利性

3.5 研究能力的短板

3.6 研究资源欠缺

3.7 学术交流偏少

4 中学历史学科教师群体对教学研究的展望

4.1 自我规划与个人的研修提升

4.2 学校的评价激励与学术交流的拓展

4.3 教师发展部门的课程服务与专业培训

5 结语

文章摘要:中学历史学科教师群体在一线教学的实践中，致力于“教”与“研”的良性互动，为基础教育作出了应有的贡献。由于多元因素的影响与制约，教师群体从事教学研究及学术研究的程度，仍有值得进一步提升的空间，这既是中学办学实际的客观需要，也是教师群体主观普遍的诉求。教师群体也很期待能在自我规划与个人研修提升、学校评价激励机制的完善、发展部门课程服务水平与能力提升等层面，不断努力，为基础教育发展及学科教师队伍建设创造条件。

文章关键词:

论文DOI:10.16119/j.cnki.issn1671-6876.2022.03.008

论文分类号:G633.51

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