课堂教学反思是一种意识，是教师对教学活动的监控，包含着对课堂教学活动的思考、判断或质疑。课堂教学反思是一种行动，是教师在课堂教学活动中，依据教学中出现的问题进行的调节和校正，改善自己的课堂教学行为。课堂教学反思是一种研究，是教师通过思考来实践、来研究和解决课堂教学中的问题。

课改推进以来的实践已充分表明，课堂教学反思是教师自我成长的重要途径。通过课堂教学反思，可以促进教师的学习，可以增长教师的教学智慧。课堂教学反思是提高课堂教学质量的前提，是教师追求课堂教学合理性的过程，是衡量有效教学的基本标准。因此作为教师必须重视教学反思，不断提高教学反思的水平。

1.反思教学目标的达成度。一个合理有效的教学目标是教学取得成功的重要保障，但在教学中往往存在是与愿违的情况。随着课堂教学的生成，教师在课前制定的有些目标与课堂教学的实际不相符合，或者限制了教师的教学和学生的发展。这就要求教师反思并修正自己的课堂教学目标，使其结合教学的实际。

二.反思教学内容组织的合理性与创新性。教材是众多课程资源的一种，是教学中的一种工具、一种媒介和资源。教师应在课程标准的指导下吃透教材，掌握教科书传达的意图，不迷信、不盲从，对内容进行恰到好处的精简和重构，实现整合与创新。教师要以此要求对自己在课堂教学中是否做到了对教学内容进行整合创造性的设计及效果进行反思。

三，反思教学方法的适切性。在课堂教学的动态生成中，教师适时调整教学方法，从学生的学习兴趣入手，重新找回课堂的灵魂，激起学生更大的学习愿望，并引导学生转变学习方式，让学生在感知体验中获取知识，发展能力。教师要认真反思自己在教学中选取的教学方法是否能够激发学生兴趣，激活学生的思维，是否具有科学性、适切性，否则就要修正调整。

四.反思教学设计的合理性。合理的教学设计是教师有序地开展课堂教学，实践教学有效性的重要保障。反思教学设计，包括对教学目标的设计、教学方法的设计、重难点的确定、教学情境的创设、教学内容的组织等是否合理，科学有效，是否真正体现了学生的主体地位。

五.反思要有明确的思路方法。一般而言，教师进行课堂反思的技术路线是发现问题~分析问题~解决问题，这也是个人教师个人反思~提高~再反思~再提高的过程。

教师的个人反思，是教师通过对自己或个人的课堂教学行为、教学理念进行审慎的独立的检讨性思考，找到课堂上存在的不足和问题，分析产生的原因，想出解决的方案，尽在今后的教学活动行动中改进自己的教学，以提高教学质量。在反思的对象上可分为对自己教学的反思和对他人教学的反思两类，在教学反思的形式上，教师个人的教学反思常以撰撰写教学日志为主。教学日志通常可以分为教学后记，教学日记等。

总之，要成为一名优秀教师、反思型教师，就必须养成善于反思的行为习惯，不断提高教学反思的艺术，促进自己的专业成长。