导读

摘要:创客教育是创客文化与教育的结合，基于学生兴趣，以项目学习的方式，使用数字化工具，倡导造物，鼓励分享，培养跨学科解决问题能力、团队协作能力和创新能力的一种素质教育。教育行业作为国家重点改革的对象，也积极相应号召，加强学生的创造能力，创客教育便悄然兴起， 本文基于创客教育探讨分析此教育模式的相关研究，并提出了几点建议，希望为相关的教育从业者提供一些思路和参考意义。

一、创客教育的教学理念

创客教育作为近几年新兴的教育模式，吸引着众多教学工作者的目光及兴趣，理解创课教学的教学理念必然首先知道何为“创课教学”，“创客”一词来源于“Maker”，原指为了满足自身兴趣将创意变成现实的人。近年来，随着创客理念逐渐被大众了解，创客理念有了更深层次的涵义，即“在不以盈利为目的的前提下，追求将创意变为现实的人”。创客教育指教师在课堂教学中主要培养创新人才，结合校内外相关的课程，将创客理念和方式引入课堂教学中，与传统的教学模式相互结合，扬长避短，进行创新思维训练和相关知识与技能的培训。在学生掌握基础的学科知识的同时加强学生的创造思维能力的培养提升，双管齐下，进而促及学生的全面发展。

二、基于创客教育教学模式的教学目标

在教育活动中最高目标就是培养学习者的高阶能力，促进学生的全面发展。高阶能力主要包括创新能力、问题解决能力、团队协作能力等等创客教学的主要目标就是培养高阶能力中的创新能力的学习。在创客教育教学中，根据学习的实际情况对目标进行不同侧重点的教学模式，所以对于教学课程的设计也会有所差异。在创客教育教学模式中，创新思维与创新技能是创新能力中的核心内容，应当作为重点进行重点培养。

(一)创新思维

创新思维是指敢于打破传统的思维观念，从不同的角度去看待问题，并提出多种解答形式，这同时也是一个创新思维的过程。在这个过程中，人脑不再受传统思维的控制，通过新的思维来认识同一事物，从不同角度去思考就会产生新的看法。创新思维主要是一个准备、酝酿、顿悟、验证的一个过程。顿悟是创新思维中一个关

键的过程，创新思维活跃是形成创新能力核心的关键，所以顿悟也是创新能力在培养过程中最应当被重视的一个过程。在进行创新的过程中，顿悟是十分重要的，所以在创客教育进行的过程中，要让学生逃离传统思维的束缚，帮助学生运用新的思维模式来进行问题的思考，注重运用原事物来启发学生，帮助学生完成创新思维的过程。

(二)创新操作技能

创新技能是创新能力结构中的重要组成部分。创新操作技能的形成，需要创新思维来作为指导，这些协调需要去亲身经历才可以掌握。按照心理学思维的观点，动手操作可以促进右脑的开发， 还可以促进左脑的发展，同时也是学习者自身思维能力的发展，对事物认识的一个过程。创客教育是一个整体的过程，其中没有孤立单独的存在，创客教学离不开创新意识的发展与创新精神作为支持的基地，所以除了培养上面所说的之外，还要注重对学习者的创新意识、创新精神进行学习以及创新精神。

三、当前创客教育的制约因素

尽管最近几年创客教育的教育模式被广大教育者在课堂上所运用，取得了部分地区的显著成效，然而在某些地区创客教育发展速度并不快，甚至毫无发展。

由于传统教学模式的根深蒂固，束缚了部分老师的创新教学， 教师们在课堂教学中依旧单方面的传递讲授知识，学生们机械的接受知识，在此过程中，学生的思维创造力也越来越被削弱。

当前的创客教育大多在东部的发达地区，因为教师教学理念的先进和发达地区的课堂条件都有助于创客教育的发展，在中心部的偏远落后地区，先进高效的教学理念没有途径转达给当地的老师，而创客教育作为一种新兴教育模式，必须由专业的具备创客教育能力的教师进行教育活动的引导，加上当地师资的匮乏，多数教师想实行方法只能通过文字的概念和网上的事例领会创客教育的内涵，由于不够专业，通常没有把握其实质内容。

除上述之外，制约创客教育发展的因素还包括缺乏完备的课程体系，教师没有优秀的学习创客教育平台，学校也无组织进行创客教育的相关培训，部分学校即使给学生设置了创客教育的课程， 在实际教学中，由于教师缺乏对创客教育专业性的教学，在课堂教学中仍然以传统教学方法授课，教师的创客教学能力提不上去更何谈创客教育的发展。

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