《新课程研究》
“双减”对小学英语、美术、体育等学科的课堂提出了更高的要求。作为趣味性较大的科目，教师落根课堂的“教”很大程度决定了孩子们能否真正在快乐的课堂中学到知识。据此，教师的教学需要体现创新型、思想性、跨学科性和学科特色性，教案设计中应体现学生主动学、在发现中学、在思维中学。
杭州市春晖小学教育集团的老师们以政策要求为导向，积极探索表现型学习课堂的新样态。“春晖杯”青蓝工程师徒赛课活动进行到第三天，让我们一起来看看集团新教师们给出的答卷吧！
01
串联自然情境 构建趣味课堂
春晖小学王懿雯老师的执教内容为三上Unit5 《Let's eat! A Let's talk》。课堂以早餐为切入点，通过动感的热身歌曲以及看图抢答单词小游戏环节，孩子们在轻松愉快的氛围中就能够感知本课教学主题。在同一情境下，层层递进的文本剖析环节。课文分为两个有逻辑的话轮，邀请孩子们上台角色扮演、反串创新对话展示。极具衔接性的“购物”以及生日派对活动场景，既实现了语用，也大大满足了孩子们的表演欲。
02
聚焦情景教学 回归学生主体
西兴实验小学何依贝老师执教的是三年级上册Unit4《We love animals part A let's learn》。何老师先用一首欢快的歌曲导入课堂，再创设一个农场的情景引导学生感知、体会并学习新授的五个关于动物的单词和句型。在综合性拓展环节，何老师让学生联系生活实际，搭建支架，启发学生介绍动物，巩固学习。最后过渡到介绍本堂课的教学设计环环相扣，引导学生一步步认识新动物，有趣又高效，整个课堂学习气氛浓郁，激发了学生兴趣。师生与生生互动多样，学生在快乐和轻松的氛围里既学到了知识，也形成了保护动物的意识。
03
挑战式学习与课堂趣味性兼具
春晖小学杨帅老师执教的是《按节奏拍球的练习方法1》，整个课堂充分体现了教师主导，学生为主体。在教学过程中，根据教学内容的层层递进，设置了篮球专项准备活动、跟随音乐节奏拍球、师生模仿挑战赛等丰富多彩的教学环节，在本次课堂设计中，杨老师始终围绕“挑战”这一概念展开。
本堂课通过情景导入的方式让孩子们充满积极性和参与性，在发展学生球性与灵敏性的同时，同时培养学生不怕困难，勇敢挑战等优良品质。
04
变课堂为学堂 变灌输为启发
春晖小学吴晓旭老师上了《纸袋玩偶》这一节课。首先，吴老师通过激趣导入的方式，教师模仿纸袋王国的人物邀请同学们参加“动物化妆舞会“，意在激发学生的好奇心与积极性，牢牢抓住孩子们的注意力。在教学规程中，通过层层深入的问题，与学生共同探究，同时引导学生懂得在美术设计中没有固定统一的答案，充分启发学生的创造力和想象力。在学生展示过程中，引入”舞会“场景，学生表现力十足。整节课变课堂为学堂，变灌输为启发，师生共创表现型学生新样态课堂。
学校特邀临平区英语教研员冯晓军老师莅临评课指导。当天课堂展示后，冯老师对英语、美术、体育课逐一进行了细致的点评。
英语组两位老师的课堂各有可圈可点之处：王老师的课教材文本剖析具有层级性，能够满足不同程度学生的学习和表达需求。在环节细节处理关注到了知识的互融互通。同时，王老师的课堂口令清晰，板书设计精美有趣，互动性强，具有创意。何老师上课极富感染力，大大激发了学生快乐学单词的欲望。何老师深厚的简笔画功底，也增添了课堂趣味性和原创性。值得一提的是，何老师讲简单的教学动作赋予了深层次的意义。冯老师大力称赞了两位英语老师较高的个人素养，也为两位新手教师提出了宝贵的方向性意见。
吴晓旭老师执教的《纸袋玩偶》，本节课准确定位教学目标和知识重难点，吴老师通过激趣导入的方式，将学生带入“动物化妆舞会“的情境之中，教学设计紧凑合理，层层深入，引导学生充分发挥想象力进行纸袋玩偶的设计。教学过程中，吴老师及时对学生进行肯定和表扬，师生互动亲密、和谐，课堂氛围活跃。在课堂最后，吴老师通过多元化的方式呈现出学生作品，有效地激发了学生学习美术的兴趣。
上一篇：新研究显示儿童视力不良与学习和发育之间的关
下一篇：没有了