文学理论是中文系专业教学中的核心课程之一，它的教学活动既具有显著的理论逻辑体系，也有着深刻的实践价值。因此，在文学理论的教学中，教师和学生要充分兼顾经典与时代、理论与实践、分析与运用之间的关系，让文学理论的理论性知识更扎实，应用性实践经验更切合现实研究的需要。童庆炳编著的《文学理论教程（第5版）》（2015年6月由高等教育出版社出版）在传统文学理论教学体系的基础上，有条理地梳理了文学理论的概念、性质、形态，文学创作活动的批评分析，以及文学作品的类型、风格、消费和接受，它从人文学术和文化传承创新的角度对中外文艺理论进行了综合性的概述，能够有效提高中文专业学生的人文修养和文学素质。

在网络和新媒体时代，不仅是文学研究和文学理论遇到了发展和研究的瓶颈，文学本身的存在意义和价值也听到了许多的质疑声音。在当前的语境中，文学的价值在哪里，中文系学生如何创作文学作品，如何深入研究文学活动、文学现象的内涵和价值，以及如何将专业性的学习融入实际的社会实践中，这些问题既是文学理论教学中要强调解决的重点问题，也是新媒体时代人文社会发展的重要文化课题。

一、新媒体时代文学理论教学发展现状分析

新媒体是21世纪以来给各行各业都带来巨大变革的重要科技创新产物，作为传播的新形式、新渠道和新平台，它给社会文化和文学艺术的传播和教育带来了深刻的影响。

首先，新媒体的出现是电子信息化媒体文化对传统纸媒文化的一次巨大挑战，在电子信息化媒体中，图片、音频、动态视频与文字共同组成了传播内容，文字在新媒体传播中的重要性被分化，人们对文字和文学的重视急剧减少。具体来说，广播、电视、电影、新媒体视听平台等多元化的传播形式进一步加快了广大受众群体的视觉转向，文字逐渐沦为新媒体传播时代的配角。从时间上来分析，很多人阅读书籍的时间是远远少于看电视电影和刷视频的时间的，即使是阅读者也逐渐开始倾向于碎片化的阅读方式和网络文学的娱乐性阅读。在图片、音频、视频、碎片化阅读和娱乐化阅读的文化传播环境下，文学创作和文学理论研究正在迎来巨大的价值危机。

其次，文学理论学术研究和课程教学内容的更新速度和完善速度较为缓慢，经典性的文学理论体系在时代的快速发展中逐渐暴露出新的不足，不能更好地融入文艺发展的现实需求之中。文学理论的研究有着显著的历史性和经典性，有着较为深刻的传承脉络，在文学理论的教学中，教师往往会针对经典的文学理论体系进行深刻的解读和说明，但是在这部分的教学内容中却忽视了经典和时代的融合。在文学理论的教学活动中，部分学生会误认为所学习的内容离自己所处的文化生活相距甚远，显然这种错误的认知会给学生的学习积极性和主动性带来深刻的不良影响。因此，文学理论的学术研究和课程教学设计必须紧密联系现实的文化生活，在新媒体语境中就要充分考虑新媒体时代中文学的形态和文学理论的新研究趋势，从而让学生在历史性和时代性相对平衡的文学理论教学中切实提高对文学和文学理论的认识和理解，有效加强自身的人文素养。

最后，新媒体时代给文学和文学理论教学带来的不仅是危机和挑战，还有着不可忽视的创新和机遇。一方面，新媒体的信息化传播方式加速了语言文化的碰撞和融合，文学和文学理论的交流也逐渐趋向于开放和多元，在国内外的学术研究和互动中，文学理论获得了更广阔的研究视野，给文学的创作和发展带来了许多新的富有价值的启示和指导。另一方面，文学理论教学的课程设计可以在多元化的新媒体技术手段中变得更加生动和鲜活，转变学生对文学理论学习的不良印象，用丰富和有趣的新媒体展现方式激发学生在文学理论学习中的积极性和主动性，切实提高文学理论教学的教学效果。

二、新媒体时代文学理论教学课程改革的重点和难点分析

面对新媒体时代给文学理论教学带来的危机、挑战和机遇，文学理论教学课程的改革和创新应当充分结合当下的语言文化发展背景，综合文学理论教学中的重点和难点，循序渐进地化解传统文学理论教学中的困境，创新文学理论教学的新模式。具体来说，它的重点和难点包括以下三点：

其一，文学理论教学模式的多元化和丰富化。在新媒体时代，传统的以教师为中心的单向性教学模式已经不再符合新一代学生的认知习惯和学习方式。对中文专业的学生来说，他们正处于一个新媒体整合的多元语言文化环境之中，新媒体的语音、视频、音乐、碎片化信息和网络文学都对他们产生着深刻的影响，因此在文学理论教学中，教师应当转变教学模式，以学生为中心，探索文学理论和实践体系，总结与新媒体时代的沟通方式，创新与新时代学生的互动方式，积极改变和引进创新的、多元的、丰富的教学手段和教学模式，让文学理论的课堂更加亲切、生动，更能够吸引学生的关注。

上一篇：基于互联网课程思政的经济学基础教学研究
下一篇：没有了