文章摘要:智能导学系统设计的理论依据来自教育心理学、认知心理学研究成果。为促进学生有效理解智能导学系统教学代理的即时与瞬时言语，本研究以初中生为研究对象，通过两个实验依次比较伴随言语的冗余手势与补充手势对词语激活、词语理解的影响，发现：（1）与伴随言语的补充手势相比，伴随言语的冗余手势与高相关词有更近的语义距离，由此更易激活初中生头脑内部精准的词语；（2）伴随言语的冗余手势比补充手势更能促进初中生词语理解。本研究结论为智能导学系统教学代理的言语互动脚本设计提出相关建议。

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