文章目录

一、研究设计

（一）问卷设计

（二）调查对象及调查方法

（三）问卷的信度

（四）问卷的效度

二、调查结果分析

（一）调查对象的基本信息

    1. 调查对象考取教育硕士研究生之前的身份或是否已取得教师资格证的分布情况

    2. 调查对象现在所学专业与之前所学专业关系的分布情况

    3. 调查对象是否有过教师工作经历的分布情况

    4. 调查对象与导师之间关系的分布情况

    5. 调查对象研习所在学校的分布情况

（二）全日制教育硕士研究生教学研究能力自我评价的现状及问题

    1. 全日制教育硕士研究生教学研究能力自我评价的总体认知情况

    2. 全日制教育硕士研究生教学研究能力自我评价存在的问题

    3. 全日制教育硕士研究生教学研究能力差异性分析

三、提升全日制教育硕士研究生教学研究能力的策略

（一）引导全日制教育硕士研究生树立教学研究意识

（二）改善激励机制鼓励全日制教育硕士研究生积极参与教学研究

（三）延长学制提升全日制教育硕士研究生教学研究能力

（四）提高全日制教育硕士研究生导师的指导频率

文章摘要:教学研究能力是中小学教师必须具备的能力之一,同时也是衡量全日制教育硕士研究生发展水平的重要维度。通过对S大学2019级和2020级全日制教育硕士研究生进行调查,分析调查所得数据,发现全日制教育硕士研究生教学研究能力存在教学研究意识淡薄、参与教学研究活动较少、运用教育理论的能力不足、理论与实践结合的能力不够等问题。因此,高校应该在引导全日制教育硕士研究生树立教学研究意识、改善激励机制鼓励全日制教育硕士研究生积极参与教学研究、延长学制提升全日制教育硕士研究生的教学研究能力、提高全日制教育硕士研究生导师的指导频率等方面进一步改进,从而提高全日制教育硕士研究生的培养质量。

文章关键词:

论文DOI:10.19496/j.cnki.ssxb.2021.05.011

论文分类号:G643.2;G40-4

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