文章目录

一、“四段式主题化”教学研究范式的源起及意义

（一）关于研究范式

（二）研究范式对音乐教研的意义

二、“四段式主题化”教学研究范式的主要内容

（一）“四段式”

    1. 基于专家引领的集中培训

    2. 基于课堂教学的内化实践

    3. 基于任务驱动的科研提升

    4. 基于成果共享的辐射引领

（二）主题化

    1. 专业发展主题化

    2. 教学实践主题化

    3. 科研提升主题化

三、“四段式主题化”教学研究范式的创新点

（一）以骨干团队为教研共同体

（二）以高端培训平台为站位

（三）研究范式主题化

四、“四段式主题化”教学研究范式的研究成果

（一）学习能力的成长加速

（二）教学能力的成长加速

（三）科研能力的成长加速

（四）综合素质的成长加速

五、“四段式主题化”教学研究范式的发展设想

文章摘要:抚顺市新抚区以名师工作室为平台、名师工作室成员为主体，形成骨干教师实践研究团队，建构了“四段式主题化”教学研究范式，探寻教学研究的新路径，有效提升音乐教师的学科关键品格及必备能力。“四段式主题化”教学研究范式中的“四段”即基于专家引领的专业提升、基于课堂教学的内化实践、基于任务驱动的科研提升、基于成果共享的辐射引领四个阶段；“主题化”包括专业提升主题化、教学实践主题化和科研提升主题化。

文章关键词:

论文作者:罗曼 

作者单位:抚顺市新抚区教师进修学校 

论文分类号:G633.951

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