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一、思政课教学研究的主体：“教学实践者”还是“教学研究者”?

二、思政课教学研究的对象：“教什么”还是“怎么教”?

三、思政课教学研究的目的：“构建体系”还是“解决问题”?

四、思政课教学研究的成果：“文本形态”还是“实践形态”?

文章摘要:开展教学研究是使思想政治理论课教师准确把握教学本质与教学规律的重要途径,是提升思政课教学实效的关键步骤。当前，在高校思政课教学研究中不同程度地存在一些误区，如对教学研究的主体定位不准、教学研究对象的认识不清、教学研究目的功利化与工具化以及教学研究成果的狭隘化与空洞化等，这些对教学研究的深化产生了不利影响。只有及时澄清误区并分析其成因，推动教学研究科学化、规范化，才能实现思政课教学研究价值的最大化，进而提高思政课教学质量。

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