普陀区教育学院附属学校，2013年以来紧随区域教育信息化步伐，作为区域试点学校，在初中数理化学科开展基于“J课堂”教学实践研究，在2015年申报市级课题《基于“J课堂”教学的学习分析的行动研究》。

研究中，学校将J课堂平台中的微视频资源作为学生学习的基本资源，教师不断摸索教学方式、调整教学流程，积淀、形成了学科教学与信息技术融合的基本流程和模式。

“三阶段五任务”教学流程:

第一阶段:自主学习阶段(视频学习阶段)

--准确判断学情的“慧教学”(任务一)

第二阶段:课堂学习(交流研讨、拓展延伸)

--促进学生合作分享的“慧教学”(任务二)

--对非主动参与学生驱动的“慧教学”(任务三)

第三阶段:后学习阶段(总结、提高)

--帮助学生总结和巩固学科学习方法的“慧教学”

--帮助学生提高学业效能的“慧教学”

“3L学习课堂”模式:

即:会学习(learning initiative )

汇学习(learning collaboration)

慧学习(learning wisdom)

普陀区教育学院附属学校“3L学习课堂”模式

学与教相互依存

研究中，课题组教师以“三阶段五任务”教学流程为实践主线，设计预学习单，使用J课堂平台，开展学习分析，调整教学设计，开设校区级研究课，通过方式的转变将学生的学习引向深入。

总结形成了:呈现完整教学流程的教学案例，平台视频学习过程的分析案例，基于预学习单分析的课堂教学案例，课堂中学生合作学习的观察分析案例，以及实现学生个性化和协化式学习的教学案例等。

物理教师李梦梅的“3L学习课堂”

物理预学习作业单的分析

研究中，课题组教师撰写《以信息技术为载体提升教师核心素养》、《“J课堂”平台下“三阶段五任务”教学案例研究》和《“学习分析”的研究述评》等论文分别在《普陀教育》和《上海教育科研》杂志上发表。

王春花校长在2016年上海市教博会上作了题为《信息技术支撑“3L学习课堂”的构建》的案例分享。2016年5月中央电教馆到上海调研工作会议上，王春花校长作了《信息技术支持课堂教学的优化和转变》课题经验分享，重点介绍了“三阶段五任务”教学模式。

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