“以史为镜，知兴衰”。在历史学习中，要求学生从历史中学习，结合自己的人生观和社会观，理解和理解历史知识；教师要注重培养学生的历史思维，纵观国内外古今，深入思考，引导学生正确客观地评价当代社会地位和历史事件，提高历史学科在学习中的学习能力活动，塑造历史核心素养，形成独立正确的人生价值观，用历史用思维的眼光看世界。

对初中核心素养和历史能力的要求

培养适应社会快速发展需要的人才是当今教育的首要任务，与历史教育密切相关。初中史从文化、经济、政治等方面简要介绍了中国和世界的历史，是历史的传承和见证。培养学生的爱国主义、民主主义、社会主义观念是历史教育的目的。初中历史核心素养要求学生在历史学习中具备史料素养和时空观，用唯物主义的观念和视角来看待和理解历史发展的过程，打破历史发展现状。教育从社会现实出发，使历史教育的“教”成为可能。与“教育”实现统一。

历史核心素养培养的意义

学生从家国情怀、历史唯物主义、史证、历史阐释、时空观念等角度深入了解历史知识，是当代初中历史核心的要求识字。教师应在教育过程中引导学生塑造历史核心素养。终身全面发展和培养学生综合素质是初中历史教学中强调历史核心素养培养的目的。

历史在中考中所占比例较小，传统的教学模式以应试为主，导致初中教学环境中师生对历史学习的重视程度较低。在历史教学中，教师以课本内容为主体，教学形式单一，教学过程枯燥乏味，这也是学生学习历史欲望低的原因之一。

因此，历史核心素养的培养成为初中历史教学为实现教育目标，教师应转变教学模式，以学生为教学活动的主体，引导学生积极参与历史教学活动，锻炼学生自主探索、分析、分析的能力。解决历史问题，提高学生各方面的能力。保障学生全面发展，提升未来竞争力。

初中历史教学中历史核心素养培养的方法

以学生为教学活动的主体，学习的主体是学生。在新的教学模式中，教师的任务是引导学生正确学习。在课堂活动中，学生了解史实后，教师引导学生分组交流，分析理解结果。教师的任务是对学生的讨论结果进行评价，指出其中的不足，帮助学生深入了解历史知识，解决难点和关键问题。在教学活动中，教师要营造轻松、舒适的氛围，激发学生对历史学习的好奇心，从而主动自主地探索历史知识，成为学习和课堂活动的主体。

其次，学习历史的目的是培养学生的历史核心素养，尊重历史，以史为鉴，以古为今，以史为鉴。以史料为基础，从历史思维的角度学习和看历史，发现历史发展的规律，从唯物史观的角度看问题，思考问题，辨别是非，解决问题是培养学生历史核心素养的目标。在教学活动中，教师要引导学生独立思考，锻炼思维能力。

结论

历史在教育中占有特殊的地位，对民族文明的传承和学生民族自豪感的培养具有重要作用和爱国主义。在初中历史学习过程中，以学生为主体，培养学生的学习能力，提高综合素质是培养核心素养的要求。它还为学生深入学习和研究历史奠定基础，为他们提供思想和知识的保障，对培养学生的思维能力，对促进学生未来的学习和发展有着巨大的影响。

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